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Le projet IDE@ / The IDE@ project

Le projet IDE@ / The IDE@ project

http://idea.erasmus.ac-creteil.fr/

Contexte

En mars 2020, la crise du Covid-19 a frappé la formation professionnelle continue du GIP-FCIP de l’académie de Créteil et de ses centres de formation GRETA. L’enseignement à distance n’était plus une option mais la seule méthode d’enseignement possible.

Ce passage à l’e-learning a mis en évidence le problème majeur de l’accessibilité, à la fois numérique et pédagogique, frappant les stagiaires les plus vulnérables et compromettant notre approche pédagogique inclusive et donc les chances de nos stagiaires d’insertion professionnelle et d’inclusion sociale.

Enjeux

Dans ce nouveau contexte, le GIP-FCIP de l’académie de Créteil et le réseau de GRETA de la formation continue sont confrontés à 2 enjeux majeurs :

  • Comment l’apprentissage à distance peut-il devenir aussi accessible que possible, avec des outils appropriés et des parcours de formation pertinents pour garantir l’inclusion de tous les apprenants ?
  • Comment former les équipes pédagogiques à l’enseignement à distance pour permettre une véritable méthode pédagogique efficace et inclusive ?

Ces problématiques dépassent le cadre de notre organisation nationale d’OF et le GIP-FCIP de l’académie de Créteil a formé un partenariat stratégique transnational avec 4 autres organisations d’enseignement et d’EFP: Koena, un partenaire français dédié à l’accessibilité numérique et à l’inclusion des personnes en situation de handicap ; l’Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) en Espagne spécialisée en accessibilité pédagogique; l’Association européenne de certification et de qualification (ECQA) basée en Autriche et un partenaire canadien, l’Université TÉLUQ basée au Québec et spécialisée dans l’enseignement à distance depuis plus de 40 ans.

Le projet

Dans le cadre d’un programme Erasmus+ (KA2) pour les pratiques innovantes à l’ère numérique et l’inclusion sociale, notre partenariat a réuni 14 experts pour concevoir et réaliser le projet Ide@ : « Mettre en œuvre un e-learning numérique @lternatif », rassemblant 4 chefs de projet en formation continue, 6 enseignants de l’enseignement supérieur, 2 spécialistes de la formation professionnelle et du handicap et 2 chefs de projet en certification et de qualification.

Le projet Ide@ est basé sur 3 priorités spécifiques de formation professionnelle du programme Erasmus+ KA2 :

  1. Soutenir l’adoption d’approches innovantes et de technologies numériques pour l’enseignement et l’apprentissage
  2. Renforcer davantage les compétences clés dans la formation initiale et continue
  3. Développement professionnel initial et continu des enseignants, formateurs et mentors de la formation professionnelle dans les établissements scolaires et professionnels

Les objectifs

Le projet Ide@ vise à mettre en place une formation professionnelle à distance inclusive et sans abandon, dédiée aux centres de formation et aux formateurs devant s’adapter à l’enseignement à distance avec des apprenants de tous profils.

Afin d’atteindre cet objectif général, le projet sera conduit selon la méthodologie pragmatique des 5 étapes suivantes :

  • identification des freins pour assurer l’accessibilité à la formation à distance et mise en œuvre des bonnes pratiques ;
  • identification des compétences pédagogiques à déployer ;
  • observation d’expériences de formation à distance réussies ;
  • mise en place et diffusion d’une ingénierie de formation efficace ;
  • création d’un cadre de certification pour les formateurs.

Les outils

Le projet développera 5 outils dans le domaine de la formation professionnelle à distance :

  1. Un guide de bonnes pratiques pour garantir l’accessibilité numérique à tous les apprenants;
  2. Un guide de bonnes pratiques pour mettre en place l’accessibilité pédagogique de l’apprentissage à distance pour tous les apprenants ;
  3. Un reférentiel de compétences des formateurs nécessaires à la conception et à la mise en œuvre d’un enseignement à distance accessible à tous les apprenants et une cartographie de ces compétences ;
  4. Une ingénierie de l’enseignement à distance pour les formateurs ;
  5. Un cadre de certification des compétences d’enseignement à distance.

Les impacts

L’impact attendu du projet concerne 3 cercles de groupes cibles :

  • les formateurs pour les aider à s’adapter à la formation à distance ;
  • les stagiaires pour leur permettre d’accéder et de réussir une formation à distance ;
  • tous les publics des partenaires du projet et les parties prenantes.

Les principaux impacts prévus sont :

  • d’accroître les compétences des professionnels de l’enseignement VET pour proposer des formations à distance de qualité et inclusives ;
  • de proposer des parcours de formation en ligne de meilleure qualité pour assurer l’assiduité des participants et éviter les abandons ;
  • de former, de qualifier et de certifier les formateurs dans le champ de l’accessibilité, qu’elle soit technique ou pédagogique, pour la formation à distance ;
  • de diversifier le public des stagiaires en formation grâce à ces parcours inclusifs.

Le projet Ide@ vise à toucher environ 10 000 professionnels de la formation continue


Strategic partnership in response of the COVID 19 situation/ Partnership for digital education readiness in the field of vocational education and training

Background

In March 2020, the Covid-19 crisis hit the Vocational Education and Training (VET) of the GIP-FCIP of the académie de Créteil and of his GRETA VET centers. Distance education was not any longer an option but the only possible teaching method.

This shift to e-learning highlighted the major issue of accessibility, both digital and pedagogical, hitting the most vulnerable trainees and jeopardizing our inclusive pedagogical approach and therefore our trainees’ chances to professional integration and social inclusion.

Challenges

In this new context, the GIP-FCIP of the académie of Créteil and the GRETA VET network is facing 2 major issues :

  • How can distance learning become as accessible as possible, with appropriate tools and relevant training paths to ensure the inclusion of all learners ?
  • How can the educational teams be trained to distance education to allow a true efficient and inclusive pedagogical method ?

These issues are beyond the frame of our national VET organization and the GIP-FCIP of the académie de Créteil has formed a transnational strategic partnership with 4 other education and VET organizations : Koena, a French partner dedicated to digital accessibility and inclusion of people with disabilities ; the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) in Spain specialized in pedagogical accessibility ; the European Certification and Qualification Association (ECQA) based in Austria and a Canadian partner the Université TÉLUQ based in Québec and specialized in distance education for more than 40 years.

The project

In the frame of an Erasmus+ program (KA2) for innovative practices in a digital era and social inclusion, our partnership has gathered 14 experts to design and carry out the Ide@ project : “Implementing a Digital E-learning @lternative”, gathering 4 VET project leaders, 6 higher education teachers, 2 VET and disabilities specialists, and 2 certification and qualification project leaders.

The Ide@ project is based on 3 specific Erasmus+ KA2 program VET priorities :

  • Supporting the uptake of innovative approaches and digital technologies for teaching and learning
  • Further strengthening key competences in initial and continuing VET
  • Initial and continuous professional development of VET teachers, trainers and mentors in both school and work-based settings

The objectives

The Ide@ project aims to set up an inclusive, drop-out proof distance vocational training dedicated to VET centers and trainers having to adapt to distance education with all profiles learners.

In order to reach this general objective, the project will be carried out according to the following pragmatic methodology over 5 phases :

  • identification of the obstacles to ensure accessibility to distance training and implementation of good practices
  • identification of the teaching skills to be deployed
  • observation of successful distance learning experiences
  • implementation and dissemination of efficient training engineering
  • creation of a certification framework for trainers

The Tools

The project will develop 5 tools in the field of distance VET :

  • A good practice guide to ensure digital accessibility for all learners.
  • A pedagogical guide to set up distance learning accessibility for all learners
  • Construction of competencies’ framework to map the competencies of trainers needed for the design and implementation of distance learning. accessible from both a digital and pedagogical point of view.
  • A distance education engineering for trainers.
  • A certification framework for distance teaching skills.

The impacts

The expected impact of the project concerns 3 circles of target groups:

  • Trainers to help them adapt to distance training.
  • Trainees to enable them to access and successfully achieve a distance training.
  • All audiences of the project partners and stakeholders.

Major planned impacts are

  • Increase the capacity of the VET Professionnals to provide quality inclusive online training.
  • Provide better quality training to maintain beneficiaries’ engagement and avoid dropping out.
  • Train, qualify and certify the trainers in digital and pedagogical accessibility for online training.
  • Diversify the trainee target audience via quality inclusive online training

The Ide@ project aims to impact about 10 000 VET professionnals

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Accueil / Home Activités de formation, enseignement et apprentissage /Training, teaching and learning activities

Training, teaching and learning activities:

Observation of the general organization of a 100% distance university  Téluq

During the reflection on the project: Erasmus+ Implementing a Digital E-learning @lternative (Ide@)

It seemed important and interesting to us to devote some time to observation and exchange with a specialist in distance learning.

Picture of the téluq team 
Left to right 
Jean-Luc Bédard
Caroline Brassard
Valery Psyché
Faustin Kagorora

The objectives of these exchanges and observation sessions were to work on

  • Training engineering (construction of courses in terms of duration, access, prerequisites, objectives, pathway, evaluation)
  • Pedagogical engineering (analysis of courses in terms of pace, granularity, pedagogical methods and types of activities, support)
  • Financial engineering (financing, subsidies, link with the investment policy)
  • Content creation and associated intellectual property development and maintenance of technical tools (platforms, associated software, virtual classes, etc.)
  • Human resources associated with each field covered and qualification of these human resources in general
  • The organization of the university and its services to enable the results displayed (quality policy, performance, development and investment policy).

The expected results were:

  • An identification (in vivo) of good practices in organization, management, communication.
  • A comparative analysis of our own practices in the implementation of the distance learning action, both from the point of view of the content and the pedagogy used by the trainers.
  • An analysis of the strategic choices (HR, hardware/software investment, etc.) that the TÉLUQ has made in its evolution to become a leader in distance learning.
Picture of the parteners in the téluq's studio

Beyond the technical objectives of the project, the interest was also the exchange of practices between partners and cultural exchanges.

The Ide@ project having been impacted in its implementation by the confinements due to the COVID 19 pandemic, the C1 activity was also the first opportunity to physically meet the Teluq partners, which in the framework of an Erasmus + project is an important highlight.

The program of the stay proposed and organized by the partners of Téluq was rich in exchanges and strong meetings: each time of work made it possible to confirm and reinforce the interest of the project for each partner but also beyond with actors of the vocational training for adults in specific contexts.

The external speakers invited by Téluq were of high quality and showed a keen interest in their practices for the Ide@ project.

Contacts have been established in order to continue the exchanges on Ide@ and to disseminate the results

The program for the week of November 01 to 04, 2022

Tuesday, November 1st 8:30 – 12:00

  • Welcome and opening with Alexandre Delong, Director of External Relations, TÉLUQ University, and the TÉLUQ research team
  • Short on-site visit of TÉLUQ Montreal’s technopedagogical services
  • Overview of the organization of the work and the techno-pedagogical expertise of TÉLUQ, with
  • Élodie Boissières (Assistant Director, Technopedagogical Services) and Sophie Beaupré (Education Specialist).
  • Quick overview of our training modules
  • Presentation and discussion of the content of modules 1-2; discussion on the limits of the learning outcomes and related competencies
  • Discussion on the links with outcome 5

Lunch Break

AFTERNOON 13:30 – 15:30 or 16:00

Presentations from key players in the training of trainers in Quebec on accessibility and inclusion in distance education:

  • Sara Teinturier, Director, REFAD (Réseau d’enseignement francophone à distance): « Equity, diversity and inclusion: Some experiences and challenges in organizations

Canadian Francophone e-learning organizations ».

  • Lise Chovino and Isabelle Coutant, Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDEACF): « Center the Margin: Placing all possibilities at the heart of pedagogical design ».

Wednesday, November 2 8:30 a.m. to 12:00 p.m.

  • Presentation and discussion of content, modules 3-4
  • Clarification of learning outcomes and competency boundaries for modules 1-2 (summary and validation of previous day’s discussion), and for modules 3-4
  • Discussion of links to outcome 5
  • Technical Meeting

Lunch break 12:00 – 13:30

AFTERNOON 13:30 – 14:00

  • Discussion with Yves Hélie, programmer and team leader, and Émilie Bédard, project leader, Technopedagogical Services, Université TÉLUQ ;

2:00 to 3:30 or 4:00 pm

Presentations by key players in the training of trainers in Quebec, on accessibility and inclusion in distance education:

  • Daniel Baril, Director, Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA), Montreal, and Chairman of the Board of the Unesco Institute for Lifelong Learning (UIL), Hamburg, Germany.

Thursday, November 3rd

Travelling to Montreal Quebec

TELUQ QUÉBEC workshops :

  • Revision of IO3 to match IO4
  • Work on the glossary and definitions to be proposed
  • Work on IO4 and associated pedagogical activities.

Evening of conviviality

Picture of the partners in the restaurant

Friday, November 4 8:30 a.m. to 12:00 p.m.

  • Presentation and discussion of Module 5-6 content; learning outcomes and competency boundaries related to Modules 5-6.
  • Preparation of test groups
  • Discussion of links to outcome 5
  • Wrap-up and conclusions
    Lunch break 12:00 – 13:30 with Alexandre Delong
    AFTERNOON 13:30 – 15:30
  • Olivier COLLOMB D’EYRAMES – group of organizations for people with disabilities for the capital region (Quebec capital region)

Activités de formation, enseignement et apprentissage :

Observation de l’organisation générale d’une université 100% à distance la Téluq

Lors de la réflexion sur le projet :  Erasmus+ Implementing a Digital E-learning @lternative (Ide@)

Il nous est apparu important et intéressant de consacrer un temps d’observation et d’échange avec un spécialiste de la formation à distance.

L’université Téluq

Les objectifs de ces temps d’échanges et d’observation étaient de travailler sur :

  • L’ingénierie de formation (construction des parcours en termes de durée, d’accès, de prérequis, d’objectifs, de cheminement, d’évaluation)
  • L’ingénierie pédagogique (analyse des parcours en termes de rythme, granularisation, méthodes pédagogiques et types d’activités, accompagnement)
  • L’ingénierie financière (financement, subventions, lien avec la politique d’investissement)
  • La création de contenus et propriété intellectuelle associée développement et maintenance d’outils techniques (plateformes, logiciels associés, classes virtuelles, etc.)
  • Les ressources humaines associées à chaque domaine couvert et qualification de ces ressources humaines en général
  • L’organisation de l’université et de ses services pour permettre les résultats affichés (politique de qualité, performance, politique de développement et d’investissement).

Les résultats attendus étaient :

  • Une identification (in vivo) des bonnes pratiques en matière d’organisation, de gestion, de communication.
  • Une analyse comparative de nos propres pratiques dans la mise en œuvre de l’action de formation à distance, tant du point de vue du contenu que de la pédagogie utilisée par les formateurs.
  • Une analyse des choix stratégiques (RH, investissement matériel/logiciel, etc.) que la TÉLUQ a fait dans son évolution pour devenir un leader de la formation à distance.

Au-delà des objectifs techniques du projet l’intérêt était aussi l’échange de pratiques entre partenaires et des échanges culturels.

Le projet Ide@ ayant été impacté dans sa mise en place par les confinements dûs à la pandémie de COVID 19, l’activité C1 a été aussi la première opportunité de rencontrer physiquement les partenaires de la Téluq ce qui dans le cadre d’un projet Erasmus + est un temps fort important.

Le programme du séjour proposé et organisé par les partenaires de la Téluq aura été riche d’échanges et de rencontres fortes : chaque temps de travail a permis de confirmer et renforcer l’intérêt du projet pour chaque partenaire mais aussi au-delà auprès d’acteurs de la formation professionnelle pour adultes dans des contextes spécifiques.

Les intervenants extérieurs invités par la Téluq ont été de grande qualité et ont montré un vif intérêt dans leurs pratiques pour le projet Ide@.

Des contacts ont été établis afin de poursuivre les échanges sur Ide@ et d’en diffuser les résultats

Le programme de la semaine du 01 au 04 novembre 2022

Mardi 1er novembre

  • Accueil et ouverture avec Alexandre Delong, directeur des relations extérieures, Université TÉLUQ, et l’équipe de recherche de la TÉLUQ
  • Courte visite sur place des services technopédagogiques de la TÉLUQ Montréal
  • Aperçu de l’organisation du travail et de l’expertise technopédagogique de la TÉLUQ, avec
  • Élodie Boissières (directrice adjointe, services technopédagogiques) et Sophie Beaupré (spécialiste en sciences de l’éducation).
  • Présentation générale rapide de nos modules de formation
  • Présentation et discussion du contenu des modules 1-2 ; discussion sur les limites des résultats d’apprentissage et des compétences connexes.
  • Discussion sur les liens avec le résultat 5

Pause déjeuner

APRES MIDI 13:30 – 15:30 ou 16:00

Présentations d’acteurs clés de la formation des formateurs au Québec, sur l’accessibilité et l’inclusion dans la formation à distance :

  • Sara Teinturier, directrice, REFAD (Réseau d’enseignement francophone à distance) : » Équité, diversité et inclusion : Quelques expériences et défis dans les organisations

Organismes canadiens francophones d’apprentissage en ligne ».

  • Lise Chovino et Isabelle Coutant, Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDEACF) :  » Center the Margin : Placer toutes les possibilités au cœur de la conception pédagogique ».

Mercredi 2 novembre

  • Présentation et discussion des contenus, modules 3-4
  • Précisions des limites concernant les résultats d’apprentissage et les compétences pour les modules 1-2 (résumé et validation de la discussion de la veille), et pour les modules 3-4
  • Discussion sur les liens avec le résultat 5
  • Réunion technique

Pause déjeuner 12:00 – 13:30

APRÈS-MIDI 13:30 – 14:00

  • Discussion avec Yves Hélie, programmeur et chef d’équipe, et Émilie Bédard, chef de projet, Services technopédagogiques, Université TÉLUQ ;

14 h 00 à 15 h 30 ou 16 h 00

Présentations des principaux acteurs de la formation des formateurs au Québec, sur l’accessibilité et l’inclusion dans la formation à distance :

  • Daniel Baril, directeur, Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA), Montréal, et président du conseil d’administration de l’Institut de l’Unesco pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL), Hambourg (Allemagne).

Jeudi 3 novembre

Déplacement Montréal Québec

TELUQ QUÉBEC ateliers :

  • Révision de IO3 pour correspondre à IO4
    • Travail sur le glossaire et les définitions à proposer
    • Travail sur IO4 et les activités pédagogiques associées.

Soirée de convivialité

Vendredi 4 novembre

  • Présentation et discussion du contenu des modules 5-6 ; limites des résultats d’apprentissage et des compétences liées aux modules 5-6.
  • Préparation des groupes de test
  • Discussion sur les liens avec le résultat 5
  • Récapitulation et conclusions

Pause déjeuner 12:00 – 13:30 avec Alexandre Delong

APRES MIDI  13:30 – 15:30

– Olivier COLLOMB D’EYRAMES – regroupement des organismes pour personnes handicapées pour la région capitale (région capitale du Québec)

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Le projet IDE@ / The IDE@ project

Transnational Meeting in Barcelona

First face-to-face meeting after the long period of pandemic. Unfortunately without our partner Teluq who could not travel to Europe for only 2 days

DAY 1: 30th May

14:00 – 16:00. Topic: IO3 overview. Responsible partner: Créteil.

  • Overview IO3
  • Status 
  • Structure
  • Next steps
  • Open questions

16:00 – 16:15 Coffee Break 

16:15 – 17:45 Topic: IO4 overview. Responsible partner: Téluq.

  • IO4 open questions proposed by Téluq:
  1. What are the prioritised competences for the IDE@ online training (IO4)?
  2. What skill level is expected (beginner, intermediate, expert)?
  3. What are the prioritised training contents to achieve these competences/level?
    1. Who will provide them (e.g. regarding European legislation)?
  4. What are the expected parameters of the online training (IO4): duration, registration modalities, certification modalities etc.?
    1. Who will be responsible for hosting the generated contents in IO4 ?
  • Next steps
  • Open questions

DAY 2: 31st, May

09:30 – 11:00. Topic: Accessibility and Erasmus+ at UAB and KOENA. Responsible partners: UAB/KOENA.

11:00 – 11:15 Coffee Break 

11:15 – 13:00. Topic: IO5 Certification. Responsible: ECQA.

  • IO5 overview
  • ECQA Certification Scheme for the profile « Certified Trainer in Inclusive Distance Learning »
  • Next steps
  • Open questions

13:00 – 14:30 Lunch break

14:30 – 15:30. Topic: Quality and Dissemination. Responsible partner: Créteil.

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Production intellectuelle / Intellectual output 1 & 2

Événements 20.06.22

Koena organise en collaboration avec l’Académie de Créteil un évènement sur le sujet de l’accessibilité numérique.

L’évènement est à destination des enseignants, enseignantes, étudiants et étudiantes, intéressés par l’accessibilité des formations à distance.

Il aura lieu le Lundi 20/06/2022 de 09h30 à 12h30 à L’université de Créteil.

Nous aborderons lors de cet événement,quelle est la place pour l’accessibilité et l’inclusion dans l’enseignement à distance post-confinement ?

L’accessibilité numérique signifie que les contenus numériques (sites internet, applications, mails, infographies…) sont conçus et développés pour que les personnes handicapées puissent y accéder. Avec les obligations légales liées à l’accès à tous à l’information,avoir des compétences en accessibilité numérique devient un pré-requis incontournable pour que les formations soient délivrées de manière accessibles à tous et toutes.

Pour vous inscrire, il suffit de suivre le lien ci dessous et de remplir le questionnaire.

https://url.koena.net/idea-event

La team Koena.

Nous aurons le plaisir de vous accueillir avec café, thé et viennoiseries.

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Production intellectuelle / Intellectual output 1 & 2

IO 1 & 2 / Productions intellectuelles 1 & 2

Digital accessibility and inclusive learning are the central axes of the IDE@ project, which aims at developing the necessary skills to train professionals in online educational contexts, to create inclusive and accessible online teaching materials to reach all learners, regardless of their needs.

Initially, the IDE@ project differentiated between “accessible teaching” as part of IO1, and “inclusive teaching” as part of IO2. However, accessibility and inclusion can not be dissociated as they are close related concepts. As stated by the United Nations CRPD slogan “Nothing about us without us”, thus, no accessibility can be reached without including the views of all users. Therefore, focus was shifted to “online teaching and learning during the COVID-19 from a learners’ perspective“, which is the aim of O1, and “online teaching and learning during the COVID-19 from a teachers’ perspective“, which is the aim of O2. This fact allows the voice of the different agents involved in online teaching and learning practises during the COVID-19.


L’accessibilité numérique et l’apprentissage inclusif sont les axes centraux du projet IDE@, qui vise à développer les compétences nécessaires pour former les professionnels des contextes éducatifs en ligne, à créer des supports d’enseignement en ligne inclusifs et accessibles pour atteindre tous les apprenants, quels que soient leurs besoins.

Initialement, le projet IDE@ faisait la distinction entre « enseignement accessible », qui faisait partie de l’OI1, et « enseignement inclusif », qui faisait partie de l’OI2. Cependant, l’accessibilité et l’inclusion ne peuvent être dissociées car ce sont des concepts étroitement liés. Comme l’indique le slogan de la CRPD des Nations Unies « Rien sur nous sans nous », aucune accessibilité ne peut être atteinte sans inclure les points de vue de tous les utilisateurs. Par conséquent, l’accent a été mis sur « l’enseignement et l’apprentissage en ligne pendant le COVID-19 du point de vue des apprenants », qui est l’objectif de l’O1, et « l’enseignement et l’apprentissage en ligne pendant le COVID-19 du point de vue des enseignants », qui est l’objectif de l’O2. Cela permet de donner la parole aux différents agents impliqués dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en ligne pendant le COVID-19.


Ci-dessous consulter et télécharger les rapports IO 1 et IO 2 / Below you can consult and download the IO 1 and IO 2 reports

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Accueil / Home

Accueil / Home

L’Europe, à travers la programmation Erasmus+, soutient financièrement une large gamme d’actions et d’activités dans les domaines de l’enseignement, de la formation, de la jeunesse et du sport.

Les actions de mobilités sont les plus connues mais des actions transnationales de recherche, d’ingénierie et de diffusion de bonnes pratiques sont également possibles.

« Implementing a digital e-learning @lternative » (ide@) relève ainsi de l’action clé n°2 (key action 2) : coopération en matière d’innovation et d’échange de bonnes pratiques.

Le projet Ide @ est basé sur 3 priorités spécifiques d’enseignement et formation professionnelle du programme Erasmus + KA2 :

  • soutenir l’adoption d’approches innovantes et de technologies numériques pour l’enseignement et l’apprentissage,
  • renforcer davantage les compétences clés dans l’enseignement et la formation professionnelle initiaux et continus,
  • développer la formation professionnelle initiale et continue des enseignants, formateurs et mentors dans les établissements scolaires et professionnels.

Plus d’informations


Europe, through the Erasmus+ programme, financially supports a wide range of actions and activities in the fields of education, training, youth and sport.

Mobility actions are the best known, but transnational research, engineering and dissemination of good practice actions are also possible.

« Implementing a digital e-learning @lternative » (ide@) falls under key action 2: cooperation in innovation and exchange of good practice

The Ide@ project is based on 3 specific priorities of the Erasmus + KA2 program :

  • Supporting the adoption of innovative approaches and digital technologies for teaching and learning
  • Further strengthening of key competences in initial and continuing vocational education and training
  • Initial and continuing professional development of VET teachers, trainers and mentors in schools and vocational institutions

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